开学以来，窗体顶端

开学以来窗体底端

开学以来，必赢766net手机版“大学物理”课程教学团队充分发挥团队优势，在多年开展数字化教学资源建设的基础上，积极推进课程建设，着力提高课程教学质量，课程访问量突破10万次，收到良好的授课效果。

教学团队整体协同 线上资源共建共享

必赢766net手机版“大学物理”课程教学团队，在2015年9月开始的数字化教学资源建设基础上，宏观规划，整体协同，立足于线上线下混合式教学改革成果，集体共建了内容丰富且针对性很强的线上教学资源。发挥成熟的Blackboard（简称BB）系统建课经验，组织优质教学团队，成功实现了BB系统中陆上、海上专业大学物理课程线上教学资源的准备与发布，为师生提供了丰富的教学资源，并且在全校大学物理教学中进行共享，为学校3200多名学生提供了完备的大学物理课程在线学习资源，为教师线上教学的顺利开展打下坚实的基础。教学团队充分发挥了成熟建课的优势，实现了线上教学资源的多元化配置，为学生的系统性学习和教师的个性化教学提供了良好的平台。

线上教学资源多元化呈现 课程教学通知多途径传送

为增加学生线上学习的体验感和友好度，基于BB的大学物理教学资源，突破其它课程平台的单一化资源呈现模式，采用“导航式”和“一站式”并存的呈现方案。“导航式”以每个章节内容为主线，形成了“一维多点”的资源布置方式，包括本章节的学习要求、学习目标、教学视频、教学课件、难点解析、内容提要、单元习题、习题点播、单元测试等栏目；“一站式”将教学资料按类型分组，形成了“一站集中”的资源布置方式，将所有章节的课程视频、习题解答视频、课后练习题等集中上传到综合资料专区，方便学生连续点播和学习。

根据授课层次不同，本学期在BB系统上分别建立了陆上、海上两个大学物理课程线上教学平台，布置了由本校教学团队录制的教学视频95个（947分钟）、教学课件95个、在线测试16个、习题解答视频298个（488分钟）、习题325道及其他优质视频资源70多个。同时，为避免线上教学资源访问的不稳定性现象，保障学生对教学资源的访问途径，教学团队又在超星平台布置了教学视频（https://mooc1-1.chaoxing.com/course/201897863.html），作为BB系统教学资源的有力补充，实现了线上教学资源多元化配置。

在开学初的两周内，必赢766net手机版“大学物理”课程教学团队已成功为陆上专业2000多名学生提供了在线教学，课程访问量突破10万次。

为了保证学生第一时间获得课程教学信息，课程教学团队充分利用BB系统公告、教师工作群转发、公众号等多途径发送各种教学信息。“海事大物教学”微信公众号作为课程、教师、学生之间沟通的桥梁，及时为学生发送各种教学信息，关注学生数已达2800多人。

BB系统“导航式”布置方案

BB系统“一站式”布置方案

超星平台大学物理网课

“海事大物教学”微信公众号

全体教师在线会议 研究设计教学策略

在准备好丰富的BB线上教学资源的基础上，全体大学物理教师在开课前召开了2次线上教学法活动。一是明确任务分工。研讨确定了教学团队、教师、学生的任务，通过了BB系统“统一定制教学资源+个性化实时互动”相结合的在线教学执行方案。二是确定总体教学策略。即教学建设团队基于BB系统，提供统一的大学物理公共网课学习资源，学生以统一步调进行线上学习，教师负责本班级同学的在线学习组织与辅导答疑、互动教学等工作。三是推出线上学习激励政策。为了强化学生主动学习的意识，优化线上学习效果，修订了大学物理课程成绩评定方式，增大了平时成绩所占的比例，提高了过程性考核成绩的比例。

同时，要求任课教师自主选择腾讯课堂、雨课堂等教学直播工具，自主设计具体教学环节，设计个性化教学策略，以充分的准备和崭新的面貌迎接新学期新形势下的课程教学工作。此外，要求所有教师备选多套可行预案，以应对互动教学中出现的突发情况。

教学资源统一定制 个性化实时互动

开课前，“大学物理”课程教学团队根据教学内容统一安排了教学进度，任课教师完成了每个教学班级课程QQ群或微信群的建立，建立了教师与学生实时沟通的渠道。通过班级课程群和雨课堂消息推送，教师在课前布置学生线上自学任务，并随时进行教学内容的发布与讨论。通过教师上课情况和学生学习效果反馈表明，学生均能按照教师布置的具体教学进度，完成线上自学与自测，学生学习的热情非常高。

开课第一周，承担陆上专业教学任务的教师均成功地完成了直播见面课，教师利用腾讯课堂、雨课堂等直播工具完成了个性化的实时互动，结合学生线上学习，通过“直播工具检测线上学习效果、线上知识拓展性讨论、教学内容授新”三个环节开展直播见面课教学。通过边讲边练、边做边评、同伴讲评等方式开展教学活动，取得了非常好的教学效果。部分教师之间开展了线上教学研讨，交流了教学经验，部分教师反馈第一周的教学效果甚至好于传统的课堂教学。

线上调查同步跟进 教学策略不断优化

为了更好地开展在线直播教学，提高大学物理课程的教学质量，开课两周后，教学团队在部分班级通过雨课堂进行了学生线上学习情况问卷调查，主要围绕直播时间的安排、线上教学资源的满意度、线上教学的问题反馈等方面进行数据采集，为教师优化教学策略提供有力的数据支持。

抽样问卷结果表明：99.0%的学生可以接受一次两学时的直播教学安排，80.2%的同学认可根据知识点的情况进行课间休息；79.2%的学生能够较好的适应目前的教学方式；对于10分钟的教学视频，100%的学生能在25分钟内完全理解，其中，54.5%的学生用时约15分钟；99.0%的学生认为BB系统的大学物理教学资源能够满足自学需要，其中，75.2%的学生认为提供了比较好的自学资源；100%的学生认可大学物理公共网课，其中61.2%的学生喜欢大学物理公共网课。

接下来，全体学生的线上学习情况问卷调查，将通过BB系统大学物理公共网课进行开展，为教师教学策略不断优化提供更为明确和直接的数据支持。